План — конспект индивидуального логопедического занятия на тему: «Дифференциация звуков [л]-[р]»

Конспект занятия по теме: «Дифференциация звуков и букв Л-Р»

Тема: «Дифференциация Р – Л»

Цель

: создавать условия для формирования правильной, точной и красивой речи учащихся.

Задачи:

-уточнить и сравнить артикуляцию и звучание (р) – (л);

-учить различать согласные р-л в устной и письменной речи на материале различной сложности;

-развивать навыки фонематического анализа и синтеза слов со звуками (р)- (л);

-воспитывать мотивацию логопедических занятий.

Оборудование:

компьютер, проектор, цветные карандаши, карточки с буквами
Р
и
Л,
карточки –схемы слов.

Ход занятия:

1. 1а) Назовите эти картинки. Слайд. Какой первый звук в слове РОЗА

   ? А какой первый звук в слове
   ЛАНДЫШ?

б)

Гласные или согласные звуки [р] и [л]?

Звонкие или глухие эти согласные?

2а) Напиши букву Р

. Напиши букву
Л
.

б) Напиши букву Р

, когда услышишь звук [р]; напиши букву
Л
, когда услышишь звук [л]: р, л, л, р

1. 1а) Прочитай слоги с буквами Р

   и
   Л
   .

   Читайте также:  Дисграфия и дислексия у детей: причины развития патологий

ра ро ру ры

ла ло лу лы

б) Покажи слог ро

;
лу
и т.д.

2. Подними карточку с буквой Р

, когда услышишь в слоге звук
Р
и карточку с буквой
Л
, когда услышишь в слоге звук
Л
: ла, ру, ро, лу.

1. 1а) Покажи, где нарисован рак; покажи, где нарисован лак.

Назови каждую картинку.

Расскажи, что такое рак и что такое лак.

б) Какой первый звук в слове РАК

? А какой первый звук в слове
ЛАК
?

в) Назови все звуки по порядку в слове ЛАК,

…
РАК
г) Какие буквы нужно написать в пустых клеточках?

д) Прочитай слова под картинками. Какие буквы одинаковые в этих словах? А какие буквы в этих словах разные?

е) Договори:

В воду упал усатый… .

Мама купила розовый … .

У окна белая… . На картинке пушистая…
На кровати спал… . У рабочего в руках… .

У куклы сломана … . На небе красивая жёлтая…

2.Впиши в пустые клетки соответствующую букву Л

или
Р
3. Повтори пары слов: лак – рак, рама – лама, Ром – лом, рука – луна.

4. Хлопни в ладоши, когда услышишь в слове звук Р.

Сожми руки в кулак, когда услышишь звук Л.

5. а) Назови одним словом всё, что нарисовано на картинках (кефир, сыр, колбаса, масло, сахар и т.д.)

б) Называй каждый из продуктов и рассказывай, какой звук – [р] или [л] –есть в слове. В начале, в конце или в середине слова этот звук?

в) О каком из нарисованных продуктов ты скажешь МОЙ?

–
МОЯ?
–
МОЁ?
г) Договори:

Медвежонок ест сладкий… . Мышка грызёт вкусный жёлтый… .

Роме не нравится копчёная… . Малыш Рома пьёт вкусное коровье… .

Рома кладёт в кашу свежее жёлтое… .

д) Какие продукты ты ещё знаешь?

6. а) Назови одним словом всё, что нарисовано на картинках. Назови каждое животное. (корова, лошадь, рысь, белка, тигр, осёл)

б) Назови слова – названия животных, в которых есть звук [р], …л.

Назови слово – название животного, в котором первый звук р, л

Назовите слово – название животного, в котором последний звук р, л

в) Какие животные дикие? А какие домашние? Слайд

7. Динамическая пауза. (Под музыку дети собирают из разрезных картинок ёлку и новогодние разноцветные игрушки)

8. Назови цвет, в названии которого присутствует [р],…[л].

Слайд

9. Назови одним словом всё, что нарисовано на картинках. Назови каждую картинку. Слайд

Назови слова – названия инструментов, в которых есть звук [р],…[л].

Назови слово – название инструмента, в котором первый звук [р], … [л].

Назови слово – название инструмента, в котором последний звук[р].

Назови слова – названия инструментов, в середине которых есть звук [л].

9. Прочитай слова, вставляя вместо точек букву Л или Р.

Мы-.о | ко-ма. | со-.о-ма | со-.о-ка

10. Договори:

ыл-ыл-ыл –Буратино ямку… .

ыла-ыла-ыла – Наша мышка норку… .

ара-ара-ара — Моя подруга… .

11. Итог занятия. Танец: «Неваляшки» (Дети поют и танцуют, повторяя движения за логопедом)

Список используемой литературы:

1. Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения. 1-4 классы. М., 2007

2. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно.-СПб.: Питер Пресс, 1997

3. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. СПб., 2008.

4. Сборник. «150 тестов, игр, упражнений» АСТ, М., — 2002г.

5. Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. М, 1997г.

Конспект коррекционного занятия в подготовительной группе. Дифференциация звуков [л]-[р]

План — конспект логопедического занятия на тему «Дифференциация звуков [л]-[р]»
конспект занятия по развитию речи в подготовительной группеЗадачи занятия: • уточнить артикуляцию звуков [л], [р]; • закреплять правильное произношение звуков [л], [р]; • учить различать эти звуки на слух; • развивать фонематический слух, речевое дыхание, мелкую моторику рук; • закреплять умения согласовывать существительные с числительными.
Ход занятия
Орг. момент — Посмотри внимательно на картинки. Сегодня я познакомлю вас с братом и сестрой – Ладой и Ромой. Эти дети очень любят играть, поэтому они приглашают нас к себе в гости поиграть. — Но перед тем как отправиться, я расскажу вам один секрет. У каждого из них есть любимый звук. А какой, вы сейчас догадаетесь сами. — Посмотрите на картинки и назовите, что здесь изображено. (Лапа, лодка, ландыш, луна, лыжи.) — Какой первый звук во всех названных словах? [л] — Правильно, а теперь, посмотрите: (Радуга, робот, рысь, рука, ракета) — Какой первый звук во всех этих словах? [р] Правильно! — Как вы думаете, кому из детей больше нравится звук [л]? (Ладе) Почему? — А кому нравится звук [р]? (Роме) Почему? — Эти дети приготовили нам много интересных заданий. — С какого звука начинается имя девочки? [л] — С какого звука начинается имя мальчика? [р] — Сегодня мы будем учиться различать эти два звука. Основной этап 1. Развитие длительного речевого выдоха. — Чтобы справиться со всеми заданиями, выполним дыхательную гимнастику. Игра «Прожорливые фрукты» и «Остуди чай». 2. Артикуляционная гимнастика (по картинкам). — А сейчас потренируем язычок и выполним гимнастику. (Выполняем по кубикам с картинками) 3. Уточнение артикуляционных укладов. — Покажем Ладе, как мы умеем «гудеть». Губы в положении улыбки, кончик языка упирается в верхние зубы или бугорки за верхними зубами. Зубы расположены близко друг к другу. Воздух проходит по бокам языка. — Теперь, «порычим» для Ромы. Кончик языка касается бугорков за верхними зубами. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Форма языка напоминает ложечку. Под напором выдыхаемого воздуха кончик языка дрожит. — Посмотри на картинку. Веди пальцем по линии. Когда будешь подниматься вверх нужно издавать звук мотора самолета [р], а когда опускаться вниз – звук парохода [л]. Поставь пальчик на начало путешествия.

4. Упражнения образовательной кинезиологии. — Колечко — Кулак – ребро – ладонь — Ухо-нос 5. Работа на уровне слова. — А сейчас выполним следующее задание. Игра «Собери букву». — Назовите картинки, которые вы видите на этих буквах.

— Лада и Рома очень любят играть вместе. Сегодня они опять перепутали все свои вещи. Помогите ребятам разделить их. Вещи Лады начинаются со звука [л], а вещи Ромы со звука [р]. Разложите их в кармашки для Лады и для Ромы.

— Какие вещи возьмет себе Лада? (лось, лошадь, лук, лодка, лопата). — Какие вещи возьмет себе Рома? (рога, ручка, рыба, ракета, рак). 6. Игра «Волшебная поляна» — А сейчас немного отдохнём и поиграем в игру. Чтобы слово вам узнать Цветочки нужно собирать. Цветок срывается Слог на нём читается Цветы по цвету собирайте И словечки составляйте. Дети собирают цветы одинакового цвета. На каждом цветке записаны слоги, соединяя их, зачитывают слова. 7. Работа на уровне словосочетания. Игра «Посчитай» У наших героев очень много игрушек и они любят делиться ими со своими друзьями. Давай посчитаем сколько игрушек у Лады и Ромы. Чтобы тебе было легче считать, указывай пальчиком на цифры. (одна лодка, две лодки, …,пять лодок)

8. Игра «Волшебная лупа». — Вы любите фокусы? Сейчас я вам покажу один фокус. Смотрите внимательно. — Какого цвета все картинки? (белого) А если посмотреть через волшебную лупу? (розовые и зелёные) — Назовите все картинки через лупу. Например, зелёный барабан, зелёные шары, розовая лента, розовая лавочка. 9. Работа на уровне предложения. — Посмотри, какие картинки нарисовали Лада и Рома. Попробуй придумать к ним интересные предложения. Например: корова-молоко. Корова дает молоко. (Рыбка плавает в пруду. На ромашке сидит пчела. Самовар поставили на стол)

10. Игра «Снежки». Предупреждение дисграфии. — Вы любите зимой играть в снежки? — А вот и у нас снежные комочки появились. — Возьмите каждый по комочку и разворачивайте (смятый листок бумаги с недописанными буквами). Что там? Правильно буквы, только они не закончены. Возьмите ручки и допишите один элемент так, чтобы получилась буква.

Молодцы! Вы хорошо справились с таким сложным заданием. Итог занятия — С какими звуками мы сегодня играли? [л] и [р] — Вспомним по 2 слова, в которых есть звук [л] и звук [р]. — Вы подружились с этими звуками и за это получаете медали. Молодцы!

Рекомендуем посмотреть:

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе Занятие по развитию речи в подготовительной группе Конспект занятия по развитию речи в подготовительном классе коррекционной школы VIII вида Конспект занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим в подготовительной группе на тему «Кто

Похожие статьи:

Конспект занятия «Берегите природу» в подготовительной группе