Задание: печатная буква М для дошкольников
- Рассмотри букву М. На что она похожа?
- Сложи из пальцев букву М.
- Напиши букву М в воздухе.
Нарисуй палочки аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.
В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки. Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.
Распечатать
Конспект занятия — Звук и буква «М» для дошкольников с ОНР
Конспект фронтального логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте для детей старшей группы с ОНР.
Тема: ЗВУК И БУКВА «М»
ЗАДАЧИ:
Коррекционно-образовательные:
- учить определять первый согласный звук, твердость – мягкость, звонкость – глухость, позицию звука в слове (начало, конец);
- закреплять навыки четкого произношения звука М, понятие «слог»;
- упражнять в звуковом анализе и синтезе слогов, делении слов на слоги;
- активизировать глагольный словарь.
Коррекционно-развивающие: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, артикуляционную и общую моторику, зрительно – моторную координацию, память, мышление.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям; умение контролировать собственную речь; формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
ОБОРУДОВАНИЕ: картинки: девочка Маша, кошка Мурка, цветы – ромашки, маки, тюльпаны, астры, колокольчики; манная каша и молоко, картинки со звуком М и без звука, большая буква М, мозаика, фишки красного и синего цвета, звуковая дорожка.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Пройти по звуковым дорожкам, называя каждую гласную букву.
Сегодня я хочу рассказать вам одну удивительную историю про одну удивительную девочку Машу. А удивительная она потому, что каждый день придумывала для себя новую игру. Вот и сегодня Маша проснулась, умылась, сделала зарядку и про губки, язычок не забыла.
2. Артикуляционная гимнастика.
а) Улыбаются лягушки – тянут губки прямо к ушкам («Улыбка» с сомкнутыми губами); б) Подражаю я слону – губы «хоботом» тяну; в) Язычок широкий, гладкий – получается «лопатка»
Сегодня Маша подумала: «Вот какой первый звук услышу, с ним и буду дружить целый день». Вдруг прибежала кошка Мурка и начала с Машей разговаривать: «Му-у-у-р-р..» Маша улыбнулась – значит, сегодня я играю и дружу со звуком …(каким, ребята?) со звуком М.
3. Артикуляция и характеристика звука М
Губы сомкнуты, зубы чуть – чуть разомкнуты, язычок спокойно лежит внизу. Согласный (есть преграда – губы), твердый, звонкий.
Маша пошла на кухню. Там мама готовила завтрак. Какую кашу варила мама, как вы думаете: гречневую, манную или рисовую? Почему? Маша пошла в сад, где растут цветы, и по дороге пела песенки:
4. Воспроизведение слоговых рядов: мы-ма-мо, мо-мы-му, мы-мо-ма… (каждый поочерёдно помогает Маше петь песенку)
В саду росло много цветов (картинки на полу), но Маша выбрала цветы только со звуком М. (астры, ромашки, колокольчики, маки, тюльпаны).
– Какие цветы надо сорвать? Почему? (ответы детей) Как называется букет из маков, если букет из тюльпанов – тюльпановый. Из маков? (маковый), из ромашек? (ромашковый). Маша вернулась на кухню с цветами. А на столе уже стояла манная каша и молоко. Что стояло на столе? (манная каша и молоко). Маша засмеялась: «Мамочка, какая ты молодец, ты помогаешь мне в моей игре». – Почему так сказала Маша? Маша все съела и спасибо сказала. Сейчас мы покажем Маше, как умеем играть со звуками.
5. Звуковой анализ и синтез слогов.
Обозначить фишками слоги: ма, ом, му.
Игра «Живые звуки»
Маша взяла книгу и стала искать картинки со звуком «м». У нас тоже есть картинки, возьмите под стульчиками.
6. Д/и «Найди картинку со звуком «м».
Определить, где звук М – в начале или конце слова. Выйдет тот, у кого картинки со звуком М в конце, в начале, картинки без звука М.
Давайте, мы разделим на слоги слова, которые вы выбрали:
7. Д/и «Раздели слова на слоги» (можно на выбор детей).
му-ха – прохлопываем, ма-ши-на – протопываем, му-хо-мор – пропрыгиваем.
Когда папа вернулся с работы, Маша рассказала о картинках со звуком «м», которые она искала целый день. Ей тоже попались картинки — муха, машина, мышка. Папа поинтересовался, что же эти предметы делают?
8. Д/и «Подбери слово-действие»
Муха — летает, жужжит, надоедает, сидит, ползает… Машина — едет, останавливается, везет, заезжает, выезжает… Мышка — пищит, шумит, грызет, шуршит, бегает, прыгает…
9. Знакомство с буквой.
Ребята, мы с вами помним, что звуки мы слышим и произносим, а буквы видим, читаем и пишем. Вот и у звука «м» есть своя буква «М».
Палочка и палочка, Между ними галочка. И теперь понятно всем Получилась буква «М». Дети выкладывают букву из мозаики.
10. Итог занятия.
Какой звук был сегодня на занятии? Гласный он или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?
ФИЗМИНУТКА (в середине занятия) Мы руками — хлоп-хлоп-хлоп (6раз), Мы ногами — топ-топ-топ (6раз). Кулаками постучим (6раз), Повернемся и молчим (рот закрыть рукой).
Анжеро – Судженский городской округ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 42 Автор материала учитель-логопед: Левина Наталья Владимировна
Также по теме:
Конспект логопедического занятия тема: Звуки М – Мь
Загадки для детей на букву М
Великан стоит в порту, Освещая темноту, И сигналит кораблям: «Заходите в гости к нам!» (Маяк)
Над рекой, поперек. Великан врастяжку лег. Через реку, по спине. Он ходить позволил мне. (Мост)
Хозяин лесной просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. (Медведь)
В лесу у пня беготня, суетня: Народ рабочий весь день хлопочет, Себе дом строит. (Муравьи)
Красный нос в землю врос, А зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. (Морковь)
Целый день летает, Всем надоедает; Ночь настанет. Тогда перестанет. (Муха)
Многолюден, шумен, молод, Под землей грохочет город. А дома с народом тут Вдоль по улице бегут. (Метро)
Ускользает как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло)
Какой это мастер на стекла нанес И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)
Маленький рост, длинный хвост, Серая шубка, острые зубки. (Мышь)
Раскаленная стрела Дуб свалила у села. (Молния)
Жидко, а не вода. Бело, а не снег. (Молоко)
Белый камешек растаял, На доске следы оставил. (Мел)
Рогатый, а не бодается. (Месяц)
Сказка про букву М
Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит: — Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил:
Каждый день и каждый час мы твердим упрямо: Нет на свете никого лучше нашей…
— Малины! — заорал Миша. — Да при чем здесь «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы». — Это тоже здорово! А теперь я сочиню… А про что? — Ну, хотя бы про этот мухомор.
Не ешьте белые макароны, А ешьте красные мухоморы!
— Что ты, что ты! — испугался мышонок. — Мухоморы нельзя есть, в больницу попадешь. Вот, слушай стих про доктора:
В лесу нет доктора важней, Чем бойкий рыжий…
— Айболит! — заорал медвежонок. — Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей — лес. — Откуда ты так много знаешь? — Кто много читает, тот много знает! — важно ответил мышонок Мыша…
(Г. Юдин)
Артикуляция и произношение М
Если мы произнесём слово, в котором есть такой звук, например: мяч, Маша, то почувствуем, что губы слегка сжимаются, язычок внутри ротовой полости отодвигается немного назад и даже чуть-чуть подтягивается к верхнему нёбу средней своей частью.
Затем мы ощущаем, как воздух начинает исходить через нос. Слышен голос, т.е. звук получается звонкий.
Пары у него нет, т.е. нет звука похожего на [m], но глухого.
Произносить его можно твёрдо или мягко. Это зависит от букв, стоящих рядом с М.
Морковка — мячик (твёрдо — мягко).
Запоминаем: Буква М обозначает согласный звук [m]. Он может быть твердым и мягким, но всегда губной носовой сонорный звук. Звук смягчается гласными — е, ё, и, я и мягким знаком: мята, мелок, мишка, восемь и другие.
Продолжи фразу
Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь. Это зверь лесной… (медведь).
Погляди на молодцов: Веселы и бойки. Волокут со всех концов Материал для стройки. Вот один споткнулся вдруг И спешит на помощь друг. Тут народ хороший. Без работы, хоть убей. Жить не может… (муравей).
Руки мыть пошла Людмила, Ей понадобилось… (мыло).
Каждый тут в лесу талант — И певец, и … (музыкант).
Наша Таня громко плачет. Уронила в речку… (мячик).
Зеленеет даль полей, Запевает соловей. В белый цвет оделся сад, Пчелы первые летят. Гром грохочет. Угадай, что за месяц это? … (май.)
Мы щенка в воде и в мыле Два часа мочалкой… (мыли).
Под тяжелой ношей — В подполье, в каморке Живет она в норке. Серая малышка. Кто же это? … (мышка.)
В черном поле заяц белый Прыгал, бегал, петли делал. След за ним был тоже бел. Кто же этот заяц? … (мел.)
