В первые полгода кроха просто жаждет тесного общения. Не отказывайте ему в этом, и очень скоро малыш начнет гулить. Это первый, начальный этап речевого развития. Разговаривайте с ребенком чаще!
Источник: Shutterstock
Вашему малышу до полугода требуется много тактильных, зрительных, слуховых, двигательных ощущений. Он учится различать голоса окружающих его людей, запахи, прикосновения, лица. Но еще крохе необходим непосредственный контакт с мамой: кожа к коже, глаза в глаза. Ему важно взаимодействие. Лишь оно обеспечивает умственное и речевое развитие ребенка.
С оптимизмом!
Грудничок изначально заряжен положительными эмоциями. Он жадно впитывает новые знания. Но тем не менее порой плачет. Молодые родители тревожатся, но крик и плач — не обязательно сигнал бедствия.
Развитие речи: 6 способов помочь ребенку заговорить
Агуканье
Агукать и улыбаться малыш начинает, чтобы привлечь внимание мамы. Он пытается наладить диалог, установить социальный контакт. Малыш тренирует речь, изучает новые звуки, разрабатывает интонацию.
Как звучит
При агуканье в речи младенца преобладают гласные звуки – «о», «у», «а», «е» «уа». Из-за гортанного произношения родителям слышится заветное «агууу».
Агуканье – начальный этап овладения речью, который нужно поддерживать и развивать. Малыш пытается повторять звуки за взрослыми, поэтому их нужно чаще произносить. Сначала кроха будет слушать и запоминать, а потом начнет повторять.
Когда начинается
Когда малыш освоит агуканье, зависит от уровня развития голосового аппарата, слуха и зрения.
Если нет патологий, то новорожденный начинает агукать в возрасте 4–6 недель. Длится этот этап всего 3–4 недели, плавно переходя в следующую форму общения.
Примерно в это же время, в возрасте 1–1,5 месяца, на лице крохи можно заметить первую настоящую улыбку. Спонтанные возникают уже в 1–2 недели. Однако улыбаться осознанно дети начинают в полгода, не ранее.
Первое АГУ
Звуки удовольствия, как мы говорили, также имеют рефлекторную природу. Обычно после кормления или после того, как вы переодели мокрого или грязного малыша, вы слышите звуки довольного кряхтения, удовлетворённого ворчания, гуканья, гуления или начального лепета. Среди них чаще встречаются передние гласные и задние согласные.
В отличие от крика, они не имеют носового оттенка.
Специалисты считают, что речь развивается быстрее, когда слух стимулируется звуками удовольствия. Наибольшее значение среди них имеют гуление и лепет.
Гуление
Гулить и улыбаться младенец начинает после того, как научится агукать. Так он пытается привлечь внимание мамы, потренировать голос. Иногда это происходит непроизвольно, когда кроха усердно рассматривает игрушку.
Как звучит
Гуление – более сложная речевая форма, нежели агуканье. Названа так, поскольку кроха произносит звуки, схожие с голубиными. К гласным звукам добавляются согласные – «к», «х», «г». В сочетании с гласными получается издавать такие звуки – «гыы», «гууу», кыыы», «агуууу», «кхыы», «гээээ».
Продолжительность гуления зависит от настроения малыша и реакции родителей. Если маме нравится такое «общение», то кроха начинает «говорить» еще громче. В одиночестве гуление менее интенсивное. В присутствии мамы становится активным.
Когда начинается
Ребенок начинает гулить в 1,5–2 месяца. Продолжительность этого этапа – 4–5 месяцев. Пик приходится на трехмесячный возраст.
Младенец начинает агукать и гулить приблизительно в одно время. Но агуканье длится недолго.
Что означает плач ребенка?
- Требовательное приглашение к общению с окружающими людьми.
- Тренировка для легких (при плаче они раскрываются, набирают объем).
- Тренинг для детских губ, язычка, щечек, мягкого нёба.
- Проверка работы голосовых связок и проявление вокальных способностей.
- Отработка силы, модуляции, тембра голоса.
- Ограничьте тренировки вашего крикуна 1 минутой. Обязательно отреагируйте, подойдите, если нужно — успокойте.
Без напряжения!
Сейчас малютка запрограммирован на подзарядку. Он всецело поглощает ваше внимание и любовь. Маме приходится нелегко. И дело не только в ежедневной рутине и ночных бдениях возле кроватки малыша. Мамочка и сама нуждается в общении и релаксе. Организуйте жизнь так, чтобы это получалось.
Лепет
Это следующая за гулением стадия доречевого развития, которая предшествует появлению новых слов, фраз.
Как звучит
Ребенок постоянно отрабатывает приобретенный навык гуления, начинает слоги с губных звуков – «б», «м», «п». У него получается «ба, «ма», «па», «та». Он лепечет сам для себя, когда занят игрой, изучением собственных возможностей. Иногда использует лепет для привлечения внимания родителей.
Когда начинается
Лепетать кроха пытается в 4–5 месяцев, агукать слоги – с 6–7, а в 8,5–9 месяцев он повторяет интонацию и звуки за взрослыми. Ближе к году кроха произносит свои первые слова.
Именно из лепета рождаются слова.
Крик ребенка — начальные попытки общения
Все голосовые реакции ребёнка можно разделить на две группы:
- рефлекторные звуки,
- социализированные звуки.
Среди рефлекторных выделяют крик и звуки удовольствия.
Уже ко 2-му месяцу жизни крик ребёнка начинает приобретать всё новые и новые оттенки, а к 3 месяцам мама уже может определить, почему кричит малыш: голоден ли он, мокрый ли он или у него что-то болит. Во всех случаях крик имеет свои особенности.
У здорового младенца интонационная окраска крика отчётливо выражена начиная с 3-го месяца жизни. У детей, перенёсших родовую травму, асфиксию в родах и другие патологические состояния, интонационные особенности крика могут отсутствовать. Голос у таких детей тихий, монотонный.
Нарушения в развитии интонационной окрашенности крика часто сочетаются с трудностями кормления. Малыш может плохо сосать, поперхиваться и захлёбываться во время кормления, иногда молоко вытекает у него через нос. Такого малыша следует обязательно показать невропатологу.
В первые месяцы в крике ребёнка преобладают гласноподобные звуки, имеющие некоторый носовой оттенок. Это звуки типа «э», «ай». Иногда звуки напоминают согласные «г», «к», «н». Но поскольку они рефлекторной природы, их не считают предшественниками фонем.
И тем не менее, произнося эти звуки, малыш учится координировать работу дыхательной, фонаторной и артикуляционной мускулатуры. Развивается и обратная связь между артикуляционными движениями и их слуховым восприятием.
Рекомендуем вам внимательно прислушиваться к крику ребёнка. Характер крика имеет важное диагностическое значение. У здорового младенца 2-го месяца жизни крик громкий, чистый, с коротким вдохом и удлинённым выдохом.
Дети с поражением центральной нервной системы, у которых в дальнейшем возникают расстройства речи, в первые месяцы могут не кричать. Или крик у них бывает пронзительным, либо, наоборот, очень тихим. На выдохе ребёнок всхлипывает или вскрикивает. Признаком неблагополучия является и значительный носовой оттенок голоса.
Если у здорового младенца интонационные особенности крика формируются к 3 месяцам жизни, то при органическом поражении центральной нервной системы, например при детском церебральном параличе, крик остаётся однообразным, невыразительным.
В 2-3 месяца во время крика у здорового ребёнка начинают усиливаться общие некоординированные движения рук и ног. Появляются и первые слёзы. Кроме того, если в период новорожденности ребёнок кричал только от холода, голода, дискомфорта и боли, то с 2 месяцев он начинает возмущённо кричать, если мама прекращает общение или меняет его положение тела. С этого же возраста ребёнок нередко кричит перед сном от перевозбуждения.
Причины отставания
Если кроха молчит, повторяет однотипные звуки или значительно отстает от своих сверстников (более чем на 4–5 месяцев для мальчиков и 2–3 – для девочек), то ему ставят диагноз задержка речевого развития.
Причины бывают медицинскими и социальными:
- неврологические нарушения, которые возникли на фоне гипоксии, асфиксии, тяжелых родов, инфекционных процессов, травм головного мозга;
- глубокая недоношенность;
- перенесенные тяжелые инфекционные заболевания;
- тугоухость;
- отсутствие общения;
- психическая травма;
- неопределенность доминирования руки (праворукость или леворукость);
- наследственность.
Девочки и мальчики: гендерные особенности речи
Не секрет, что девочки в развитии несколько опережают мальчиков, в том числе и в вопросе устной речи. Известный педагог И. Подласый в своем учебнике «Педагогика» объясняет это так:
- с рождения у девочек повышен интерес к людям и к лицам больше, нежели у мальчиков;
- родители уделяют девочкам больше внимания, в том числе дольше разговаривают с ними, агукают;
- девочки раньше приобретают двигательные навыки, осваивают мелкую моторику;
- девочки запоминают больше слов и легче строят ассоциативные ряды;
- мальчики хуже сосредоточиваются.
Первые осознанные слова девочки говорят примерно в десять месяцев, мальчики же произносят их в возрасте 11-12 месяцев.
Врачи же рассматривают не только психическую зрелость малыша, но и указывают на соматические факторы. В частности, на уровень развития, по мнению медиков, влияет и гормональный статус.
Можно ли помочь ребенку?
Если ребенок не начинает агукать не из-за проблем со здоровьем, а потому что он ленится или не понимает, как это делать, можно его научить.
Общение
Даже если младенец не умеет разговаривать, общаться с ним нужно, причем постоянно. Важно обсуждать каждое действие, это способствует развитию речевого аппарата.
Родители могут стимулировать малыша на гуление, например, когда первыми начинают звуковой диалог. Необходимо произносить звуки четко, показывать как правильно складывать губы, язык. Делать это нужно на расстоянии не более 30 см от малыша, чтобы он мог все рассмотреть.
Второй способ стимуляции – повторение всех звуков за крохой. Это научит ребенка подражать речи взрослых.
Во время разговора важно улыбаться, произносить ласковые слова, хвалить, гладить младенца.
Массаж ладоней
Пальчиковая гимнастика совместно с массажем улучшают сенсорно-моторное развитие. Ладони нужно массировать аккуратно, без особых усилий. Движения:
- Большим пальцем массировать центр ладони по часовой стрелке, постепенно увеличивая радиус.
- Потереть ладошку о ладошку.
- Взявшись указательным и большим пальцем, немного надавливая, провести от основания к кончику каждого пальца ребенка.
- Растереть подушечки.
Массаж длится 5–7 мин.
Потешки и песенки
Их можно использовать для пальчиковых игр или произносить просто так. Детские песни, стишки, потешки вызывают улыбку, радуют и стимулируют на агуканье.
Хорошие книги для малышей до года можно купить в любом книжном магазине. Выбирайте издания, в которых стихи и потешки подобраны по возрасту – чем меньше малыш, тем проще они должны быть.
Полезное видео с играми для развития малыша с 0 до 3 месяцев
Пальчиковые игры
От мелкой моторики пальчиков зависит развитие речи. Вот примеры пальчиковых игр, которые помогут крохе «разговориться»:
- «Сорока-ворона». Проговаривая потешку «сорока-ворона кашку варила», водить указательным пальцем по ладони, а затем поочередно загибать пальчики ребенка.
- «Подушечки». Указательным или большим пальцем нажимать на подушечки пальцев ребенка, приговаривая: «Эта подушечка – для бабушки, эта – для дедушки и т. д.»
- «Ладушки». Хлопать ручками крохи.
- «Покормим птичку». Держать пальцы в виде клюва и «клевать» вымышленные зернышки в ладошке малыша.
Играть нужно, когда младенец в хорошем настроении, заставлять его нельзя.
О чем первые слова малышей?
Отечественные и зарубежные исследователи детской речи описывают определенную закономерность в порядке усвоения первых слов и их значений. Существует некоторый набор слов, который усваивают в основном все дети. Но в зависимости от индивидуальных особенностей, порядок слов может быть разный.
Обычно все родители ждут когда ребенок произнесет первое слово «мама» или «папа». Но многие дети еще до того, как скажут «мама», уже произнесли несколько слов, которые родители не считают словами: («ам-ам» — хочу есть; «ав-ав» — собачка и другие).
С самого начала малыши начинают говорить о том, что они хотят, видят и ощущают («хочу», «нет»), а не о том, что они знают и думают. Исследователи детской речи выделяют основные группы слов, которые начинают произносить маленькие дети. Вот некоторые примеры детских слов:
- Люди, окружающие ребенка (мама, папа, баба, тетя),
- Животные и птицы (мяу, ки, киса, ав-ав, ава, му),
- Еда (ам-ам, ням-ням, пить, суп, чай),
- Движения (топ-топ),
- Сон (а-а, бай-бай),
- Действия (дать, на, тук-тук, еще),
- Состояния (бо-бо — больно),
- Согласие (да, нет),
- Место (там),
- Транспорт (би-би — машина),
- Предметы в доме(але —телефон, тик-так — часы),
- Осуждение за поступки (ай-ай),
- Прощание (пока-пока).
В своем развитии малыши проходят ряд этапов при усвоении определенных навыков (например, прежде, чем ребенок научится ходить самостоятельно, первые шаги он делает у опоры или при поддержке взрослого). Таким же образом ребенок учится говорить. Прежде, чем малыш произнесет первые слова, он научится произносить отдельные звуки, звукосочетания и только затем слова, т.е. пройдет период лепета, гуления, первых слов.
Если ребенок начал агукать и гулить, а потом перестал
Если грудничок начинает агукать, но через некоторое время замолкает, то волноваться не стоит. Этот перерыв может потребоваться на усовершенствование речи, например, чтобы освоить слоги. Агуканье возобновляется, но оно уже не такое, как прежде, а более интенсивное, с интонацией.
Иногда виной прекращения гуления может стать сильный стресс, испуг, неврологические нарушения. Если не помочь ребенку, то это становится причиной задержки речевого развития.
Чтобы возобновить агуканье, нужно показать малыша педиатру, а затем, по необходимости, неврологу, ЛОРу. Если отклонений нет, то поможет активное общение, массаж, игры.
Все грудные дети агукают, поскольку еще не умеют разговаривать. Это подготовка к речи, поэтому ее развитию нужно уделять максимум внимания.
Фото: ru.freepik.com
Полезное видео о развитии речи у ребенка
Список источников:
- Сапожников Я. М., Черкасова Е. Л., Минасян В. С., Мхитарян А. С. Нарушения речи у детей. Педиатрия. Журнал им. Г. Н. Сперанского. 2013; 92 (4): 82–87.
- Асмолова Г. А., Заваденко А.Н., Заваденко Н. Н., Козлова Е. В., Медведев М. И., Рогаткин С. О., Володин Н. Н., Шкловский В. М. Ранняя диагностика нарушений развития речи. Особенности речевого развития у детей с последствиями перинатальной патологии нервной системы. Методические рекомендации. М.: Союз педиатров России, Российская ассоциация специалистов перинатальной медицины. 2014. 76 с.
- Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. М., 2007.
- Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. М., 2005.
Автор
Оксана Белокур
Врач педиатр
Поделиться
