Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе на тему: «Посуда»

Конспект игрового занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему: Посуда

Конспект НОД по развитию речи по теме: «Посуда», через дидактические игры
Цель: Развитие и совершенствование речи ребёнка. Задачи: 1. Расширять представления детей о характерных признаках посуды. 2. Закрепить с детьми знания о посуде. 3. Обогатить, уточнить и активировать словарь ребёнка. 4. Уточнить и закрепить отличие чайной, столовой и кухонной посуды. 5. Уметь согласовывать числительные с существительными. 6. Развивать грамматический строй речи при описании посуды.
ХОД ЗАНЯТИЯ:

— Ребята, отгадайте мои загадки: 1. Все во мне бурлит, кипит, А из носа льется. Что бы снять меня с плиты, За ручку взять придется. (Дети отвечают – чайник). 2. Для нас она необходима, Ведь пищу из нее едим мы. Глубокая и мелкая Зовут ее … (Тарелкой) 3. У меня есть две руки, Днище вместо ножек. Из-под шляпы пар идет, Им обжечься можно. (Кастрюля). 4. Если я пуста бываю, Про тебя я забываю, Но когда несу еду – Мимо рта я не пройду. (Ложка). 5. Мы им режем мясо, Овощи, колбасы, Если он наточен остро, Резать им легко и просто. (Нож). 6. И оладьи, и омлет, И картошку на обед, А блины – вот это да! Жарит всё. (Сковорода) 7. Захочешь чай — любую выбирай! Вот они — толстушки. Кто такие? (Кружки). — Назовите мне все эти предметы одним словом… (посуда). — Ребята, а давайте с вами разберемся, какая бывает посуда и для чего она используется? (да). — Та посуда, в которой мы готовим, как называется одним словом? (кухонная) — Та посуда, из которой мы едим, как называется одним словом? (столовая) — Та посуда, из которой мы пьем чай или кофе, как называется одним словом? (чайная) — А теперь назовите мне посуду, какая она, из чего сделана.
Д/И «Какая посуда»: Посуда сделана из металла, – какая….? (металлическая) Посуда сделана из дерева, – какая….? (деревянная) Посуда сделана из стекла, – какая…? (стеклянная) Посуда сделана из пластмассы, – какая….? (пластмассовая) — Молодцы, ребята!! А теперь, давайте, с вами разложим посуду по местам. Д/И «Найди место посуде» (необходимо разложить набор посуды по местам: на стол столовую, в шкаф кухонную, на поднос чайную, при этом все свои действия проговаривать) — Молодцы!! А сейчас, я называю предмет посуды, а вы мне говорите ласково Д/И «Скажи ласково»: Чашка-….чашечка, Тарелка-….тарелочка, Вилка-…..вилочка, Кастрюля-….кастрюлечка, и так далее. — Здорово, ребята! Следующее задание, Д/И «Найди лишнею посуду» и объясни почему. (из набора карточек, определить лишний предмет). — Перед вами ребята, шаблоны посуды, ваша задача, отгадать какая посуда спряталась Д/И «Найди посуду».— А теперь, ребята, попробуем с вами описать посуду по схеме, которую я вам покажу Д/И «Опиши посуду». (Несколько ребят выходят и составляют описательный рассказ). Д/И «Составь предложение» (из набора слов необходимо составить предложение: повар, кастрюля, поварешка) и так далее. — Ребята, вы все молодцы! А сейчас мы с вами составим коллективную работу из цветной бумаги методом мозаичной аппликации. — Смотрите, как здорово у нас получилось!!

Посуда. Конспект занятия по развитию речи для дошкольников

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детейЦентр развития творчества детей и юношества «Левобережный»Конспект занятия для детей 4,5-5 лет
Предмет «Развитие речи» 1 год обучения

«Посуда»

Педагог дополнительного образованияЗверинцева Людмила Валерьевнаг. Липецк, 2012гПродолжительность занятия:
25 минут.
Характеристика группы обучающихся:

количество – 15 человек;
возраст – 4,5-5 лет;
год обучения — первый.

Форма проведения:

традиционное занятие.
Тема занятия:
«Посуда»
Цель:
закрепление в речи существительного с обобщающим словом «посуда»
Задачи:обучающие:
расширение и конкретизация представлений о посуде, её назначении, частей, из которых она состоит, расширение словаря по теме ();
развивающие
: развивать логическое мышление, внимание, память
,
диалогическую речь, речевое дыхание, зрительное внимание.
воспитывающие:
формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, слушать, не перебивая, инициативности, самостоятельности, воспитывать бережное отношение к вещам и предметам домашнего обихода.
Методы обучения:
отгадывание загадок
,
художественное чтение, беседа с детьми по вопросам, рассматривание картинок, словесные игры, самостоятельная практическая деятельность детей, итог занятия.
Оборудование:
предметные картинки по теме: «Посуда», разрезные тарелочки, иллюстрации сказок К.Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр».
План проведения занятия:

Организационный момент:
(приветствие, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика) – 7 мин.

Основная часть:
(отгадывание загадок, игра «Что изменилось», игра «Четвёртый лишний», физкуль, чтение отрывок из сказок К.Чуковского, беседа с детьми по вопросам, игра «Собери разрезную тарелочку», игра «Назови действие») – 16 мин.

Итог занятия
(беседа) – 2 мин.

Ход занятия:

Организационный момент.

Приветствие. Здравствуйте, друзья! Сегодня на занятии мы с вами поможем одной бабушке, а что с ней случилось, мы узнаем позже…
Чтобы к занятию приготовился наш язычок и пальчики, давайте проведём для них зарядку.Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, (Сжимаем и разжимаем ладошки поочерёдно.) Мы посуду перемыли: Чайник, чашку, ковшик, И большую поварёшку.(Загибаем поочерёдно пальчики.) Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился, Ложку мы чуть-чуть сломали. Так мы маме помогали.(Хлопки в ладоши.)
Артикуляционная гимнастика
1. «Часики». Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к правому уху, то к левому. Двигать языком из угла рта в медленном темпе под счет логопеда. Проделать 8 раз 2. «Лошадка». Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку. Проделать 8 раз. 3. «Качели». Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет 8 раз. 4. «Вкусное варенье». Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. Повторить 6 раз 5. «Маляр». Высунуть язык, рот приоткрыть. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. Проделать 6 раз, меняя направление.
2. Основная часть.

Загадывание загадок.

Педагог: Ребята, посмотрите на доску. Здесь какие-то непонятные картинки. Давайте мы отгадаем загадки, и если вы ответите правильно, картинки повернуться к нам. Чайника подружка Имеет два ушка, Варит кашу, суп для Юли. И зовут её… Дети:кастрюлей

Как начнет Говорить-разговаривать, Надо чай Поскорее заваривать. Дети:
чайник
А на чай и простоквашку Подставляй, дружочек, … Дети:
чашку
Она бывает глубока. Она бывает и мелка. Однако, это не река. Дети:
тарелка
Чтобы жарилась еда, Нам нужна… Дети:
сковорода
Я ковшик дырявый, Но я не плохой. Я был от рожденья Дырявый такой. Дети:
дуршлаг
Педагог: Правильно! Молодцы! Вот какой у нас получился магазин «Посуда» . Ой, посмотрите, некоторые предметы поменялись местами. Посмотрите внимательно, скажите, что изменилось?

Игра «Что изменилось?»

(Дети закрывают глаза, в это время педагог меняет местами картинки с изображением посуды. Дети отгадывают, что изменилось.)

Игра «Четвёртый лишний»

(Педагог называет ряд слов, дети говорят, какое слово является лишним, неподходящим)

Кастрюля, блюдце, колбаса, чайник
Поварешка, лепёшка, вилка, ложка
Хулиган, стакан, тарелка, нож
Чашка, селёдка, картошка, баклажан
Графин, кружка, подружка, блюдце
Сковорода, половник, полковник, кастрюля
Тарелка, ложка, поднос, пылесос
Яблоко, лимон, кувшин, груша

Физминутка «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник, (Надули щёчки, руки в боки.) Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки,(Вытянули руки вверх, ладошки кверху.) Очень крупные, бедняжки. Вот фарфоровые блюдца, (Руки в стороны, ладошки вниз.) Только стукни, разобьются. Вот серебряные ложки, (Прыжки на месте.) Голова на тонкой ножке. Вот пластмассовый поднос,(Наклоны влево, вправо.) Он посуду нам принёс. Педагог: Послушайте внимательно ребята, что случилось у одной бабушки , которую звали Федора.

«Чтение отрывка из сказки К.И.Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр»

И кастрюля на бегуЗакричала утюгу:«Я бегу, бегу, бегу,Удержаться не могу!»Вот и чайник за кофейником бежит,Тараторит, тараторит, дребезжит…Утюги бегут покрякивают,Через лужи, через лужи перескакивают.А за ними блюдца, блюдца —Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!Вдоль по улице несутся —Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!На стаканы — дзынь!- натыкаются,И стаканы — дзынь!- разбиваются.И бежит, бренчит, стучит сковорода:«Вы куда? куда? куда? куда? куда?»А за нею вилки,Рюмки да бутылки,Чашки да ложкиСкачут по дорожке.Из окошка вывалился столИ пошёл, пошёл, пошёл, пошёл, пошёл…А на нём, а на нём,Как на лошади верхом,Самоварище сидитИ товарищам кричит:«Уходите, бегите, спасайтеся!»И в железную трубу:«Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!»
Я хочу напиться чаю,К самовару подбегаю,Но пузатый от меняУбежал, как от огня.Боже, боже,Что случилось?Отчего жеВсё кругомЗавертелось,ЗакружилосьИ помчалось колесом?Утюги за сапогами,Сапоги запирогами,Пирогиза утюгами,Кочерга закушаком —Всё вертится,И кружится,И несётся кувырком.

Беседа с детьми по вопросам:

— Что случилось с посудой? — Почему она убежала от Федоры? — Почему посуда убежала от мальчика? — Перечислите какую посуды вы услышали в сказках? Педагог: Давайте будем бережно относиться к посуде: не бить её, помогать убирать, мыть, вытирать и аккуратно расставлять на полочке. Давайте поможем собрать тарелочки бабушке Федоре.

Игра «Собери разрезную тарелочку»
Игра «Назови действие»

Чайник – кипит
Из тарелки- едятВ сковороде – жарятВ кастрюле –варят3.Итог занятия

Беседа с детьми по вопросам

-Что мы видели в магазине «Посуда»? -Как надо относиться к кухонным предметам?

Прощание с детьми

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. – Воронеж., «Учитель»., 2006.
Князева О.Л. Приобщение к истокам русской народной культуры., Спб., 1997.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления.- М., Астрель,, 2005.
Клюева Н.В. Учим детей общению. Ярославль., 1996.

LiveInternetLiveInternet

Регистрация
Вход

—Рубрики

игрушки (580)
тильда (223)
мягкая игрушка (222)
куклы (121)
мишки тедди (13)
барби (5)
шитье (380)
детям (120)
вышивка (261)
журналы (108)
вязание (188)
вязание мамам (55)
вязание девочками и мальчикам (23)
салфетки и пледы, подушки (7)
журналы (6)
элементы (4)
вязание папам (3)
сумки (2)
одежда для животных (1)
клипарт (142)
декорирование (121)
мой дом -все дл украшения дома (117)
из лент (116)
лоскутное шитье (108)
новый год (96)
скрапбукинг (93)
поделки из фетра (79)
развивающие игрушки (74)
декупаж (74)
кулинария (67)
бисер (66)
полимерная глина (63)
занятие с детьми (58)
развитие речи (23)
задания (9)
цвет, форма, величина (3)
без темы-рукодельное (58)
мебель своими руками (52)
валяние (39)
сад и огород (36)
КВИЛЛИНГ (32)
мои работы (28)
декупаж (11)
вышивка крестом (8)
тильда (3)
в фотошопе (3)
бисер (2)
свадьба (1)
свадьба (25)
творим с детьми (23)
фотошоп (22)
из бумаги (16)
одежда и обувь (13)
из бросового материала (13)
музыка (12)
конфетное (9)
оформление подарков (6)
красота и здоовье (5)
мыловарение (4)
свечки (4)
для дневника (3)
фотоколлекции (3)
детская литература (3)
логопедия (2)
кино (2)
поменяюсь. (2)
батик (2)
плетение из газет (1)
конфетки (1)
на продажу (0)

—Музыка

Все (2)

—Поиск по дневнику

—Подписка по e-mail

—Статистика

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ПОСУДА»

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ПОСУДА».

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: чашка, стакан, бокал, тарелка, ложка, вилка, нож, бак, кастрюля, таз, блюдо, банка, мясорубка, бутылка, бидон, миска, тёрка, сковорода, кувшин, блюдце, сахарница, чайник, кофейник, хлебница, масленка. Сливочник, кружка, солонка, перечница, сито.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: глиняный, стеклянный, деревянный, фарфоровый, эмалированный, металлический, пластмассовый, хрупкая, прочная, чайная, столовая, кухонная, острый, тупой, толстый, тонкий, легкая, гладкая, блестящая, глубокая, чистая, грязная, пустая, полная.

ГЛАГОЛЫ: мыть, хранить, разбить, вытирать, сушить, разливать, есть, готовить, пить, полоскать, выливать, накладывать, резать, просеивать, жарить, печь, варить, заваривать, кипятить, тушить, шинковать.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОБРАЗОВЫВАТЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: Из фарфора – фарфоровый. Из дерева – деревянный. Из стекла – стеклянный. Из глины – глиняный. Из металла – металлический. Из пластмассы – пластмассовый.

ОПИСЫВАТЬ ПОСУДУ: Как называется? Какого цвета? Какой формы? Какого размера? Из какого материала сделана? Из каких частей состоит? (стенки, дно, крышка, ручки, носик) Для чего нужна посуда?

СРАВНИВАТЬ ПОСУДУ Чайник – чашка. Кастрюля – тарелка. Кувшин – стакан. Сковорода – ложка.