Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука С

Автоматизация звука [С] в предложениях из 4 слов:

В саду много ос.
Соня сама ест суп.
Анфиса пьёт сливовый сок.
На мосту стоит автобус.
Пёс ест кусок мяса.
Саня готовит суп киске.
В саду посадили кусты.
Скамейка стоит в саду.
Соня сама сняла сапоги.
Сова сидит на суку.
Саня едет на самокате.
У Сони красивая сумка.

Автоматизация звука [С] в предложениях из 3 слов:

В саду – осы.
У сома – усы.
Сын ест суп.
Пастух пас стадо.
Денис пьет кумыс.
Сын моет посуду.
Саня моет посуду.
Соня ест кекс.
Денис пьёт сок.
Светит ясное солнце.
Соня услышала стук.
Самолёт летит высоко.
Самосвал высыпал песок.
Оса укусила Соню.
Саня спустил колесо.
Киска ест мясо.

Развитие артикуляционной моторики

Л: Давай позанимаемся с нашим язычком. Жил был на свете добрый и веселый Язычок. Давай поздороваемся с язычком. Покажи мне язычок. Сначала длинный, а потом короткий. Теперь быстро подвигай им (демонстрация: открыть рот, вытянуть язык и выполнить движения вверх, вниз, влево, вправо). Решили мы с ним поиграть в футбол, чтобы забить гол, нужно загнать мяч в ворота.

Вытянуть губы вперед трубочкой и дуть на шарик, пока ребенок не загонит его между кубиками. После футбола язычок проголодался и решил сделать блинчики. Для блинчиков мы замесим тесто. Улыбнуться. Рот приоткрыть. Пошлепать языком между губами – «па— па— па— па— па…». Удерживать в спокойном положении под счет от 1 до 5. А теперь стряпаем блинчики. Улыбнись и приоткрой рот.

Положи широкий язык на нижнюю губу (удерживать под счет от 5 до 10 секунд). Блинчик оказался горячий, подуем: ссс!!!! Скушали блинчики, теперь почистим зубки (улыбнуться, показать зубы, а кончиком языка поочередно «почистить» нижние и верхние зубы). Р: Выполняет упражнение, следим за статической координацией движений.

Автоматизация звука [С] в предложениях из 7 — 8 слов:

У Сани в сумке – ананас и капуста.
У Саввы – фикус, а у Сони – кактус.
Соня и Саня идут на выставку собак.
У Сани в банке – сом с усами.
У нас в саду – кусты и высокие сосны.

Наглядность по автоматизации звука «С» в словосочетаниях и предложениях будет хорошим подспорьем в ваших занятиях с детьми.

Автоматизация звука [С] в предложениях из 5 слов:

В саду стоит высокая сосна.
Под сосной стоит собака Сойка.
У Сони – коса до пояса.
Соня ставит сумку на скамейку.
У Сани санки скользят сами.
На сосновом суку сидят совы.
Стас и Соня идут в сад.
У высокой скалы – навесной мост.
По мосту едет пустой автобус.
Анфиса сама готовит вкусный суп.

Автоматизация звука [С] в словосочетаниях:

Вкусный суп; усатый сом; высокая сосна; навесной мост; сосновый сук; сухая косынка; мамины бусы; мягкий воск; высокий утёс; сонная киска; медовые соты; ясный день; искусный фокусник; опасный выступ; сдобное тесто; сафьяновые сапоги; пустая миска; густой сок; тенистый сад; ананасовый сок; сатиновый поясок; пустой автобус; сытный студень; мясной соус; автобусная остановка; тонкое сукно; пустая комната; детская коляска.

Работа над слоговой структурой слова, звуковой анализ слогов

Л: Артем, посмотри, у меня в руках картинка, что нарисовано на этой картинке? Наш медведь Степа очень любит кататься на санках. Сколько слогов в слове «санки»? Произнеси слово «санки по слогам». Приготовь руки, вместе попробуем произнести это слово: — Сан (хлопок) – ки (хлопок) Сколько слогов в слове санки? Два. А теперь посмотри, перед тобой лежат фишки красного, синего и зеленого цвета. Давай выложим из этих фишек слово Санки. • Красная фишка – это гласный звук. • Синяя фишка — это согласный звук. • Зеленая фишка – это согласный мягкий звук. — Первый слог в слове Санки — это Сан. Выложи этот слог с помощью наших фишек. Р: первой кладет красную, второй зеленую, третьей синюю фишку. Л: Нет. Артем, давай вместе попробуем определить, из каких фишек состоит слово Санки. — Объясняет ребенку, какая фишка должна стоять за какой и почему. • 1 синяя фишка, потому что звук [с] – согласный и твердый, • 2 красная фишка, потому что звук [а] — гласный, • 3 синяя фишка, потому что звук [н] — согласный и твердый звук. Л: Второй слог в слове Санки— это Ки. Звук [к’] какой? — Молодец! А какой еще? Р: согласный, твердый, звонкий! Л: Давай произнесем вместе: — Кь, К, Кь! — Звук Кь мягкий, а теперь приложи руку к горлу и снова произнеси — Кь, Кь, Кь! — Ты чувствуешь вибрацию? — Значит звук [кь] какой Р: к— к— к— к— к. Глухой. Л: А каким цветом мы его обозначаем? Раз он согласный и мягкий? Р: Зеленым! Л: Правильно, а звук [и] какой? А каким цветом мы его обозначаем? Р: Гласный, красным! Л: Правильно, а теперь попробуй фишками выложить слог Ки. Р: • 1 фишка зеленая, потому что звук [к’] — согласный и мягкий, • 2 фишка красная, потому что звук [и] — гласный. Л: молодец, все верно!

Домашнее задание

Л: Артем, Степа просит тебя дома вырезать из бумаги красивые снежинки и украсить ими дом.

Итог

Л: Сегодня медведь Степа нашел нового друга, ему очень понравилось с тобой играть. А с какого звука начинается имя Степы? Р: Со звука [с]! Л: Правильно! А звук [с] какой? Р: согласный, твердый, глухой!

Оценка работы

Л: Молодец. Степе очень понравилось с тобой играть, но ему пора уходить домой, к своим лесным друзьям. Он говорит тебе «до свидания». Ты тоже можешь идти! Р: До свидания!

Развитие зрительного восприятия и мелкой моторики

Л: Давай, мы поиграем в игру, под названием «Какая картинка пропала?» — Перед тобой лежат картинки: Снеговик, Санки, Слон, Стол. — Запомни эти картинки. Когда ты их запомнишь, начнется «ночь», и ты закроешь глаза. — Когда я скажу «день», ты должен будешь открыть глаза и сказать какой из картинок не стало. — «Ночь» (Логопед убирает картинку со снеговиком). — «День». Открывай глазки. — Какой картинки не хватает? — Не хватает снеговика! (Логопед кладет картинку снеговика к остальным картинкам) — Попробуй снова запомнить все картинки: Снеговик, Санки, Слон, Стол — «Ночь» (Логопед убирает картинку со слоном). — «День». Какой картинки не хватает? — Правильно! (Логопед кладет картинку слона к остальным картинкам). Р: Отвечает, выполняет задание, если ошибается, логопед помогает.

Развитие фонематических процессов

Л: А теперь давай сыграем в игру «Узнай звук». Перед тобой лежат разные предметы: ложка, стакан, бумага. Сейчас я покажу тебе, как звук производит каждый предмет, а ты это запомни. Логопед стучит ложкой по стакану, затем шуршит бумагой. — А теперь закрой глаза, я буду производить звуки, а потом ты мне будешь показывать, каким предметом я производила этот звук. Логопед стучит ложкой о стакан, шуршит бумагой. Снова воспроизводит звуки для того, чтоб ребенок их запомнил. Р: закрывает глаза и затем распознает звуки, если есть ошибки или трудности, логопед помогает.

Развитие зрительно-пространственной ориентации

Л: А теперь давай подойдем к столу (встают и подходят к другому столу, который был заранее подготовлен). Посмотри на наш стол. На нем лежат разные предметы. Справа от тебя лежит миска, возьми ее и отдай мне. Р: сначала тянет руку к слону, но затем берет миску и подает его логопеду Л: Правильно! Слева от тебя лежит слон (игрушка) возьми его и отдай мне. Р: берет слона и подает его логопеду. Л: Правильно! (убирает слона и миску, достает игрушечные сапоги и носки). Возьми тот предмет, который лежит к тебе ближе и отдай его мне (ближе лежат сапоги). А затем возьми тот предмет, который дальше от тебя (дальше лежат носки) Р: Берет носки и отдает их логопеду. После исправляется и берет сапоги, а затем берет носочки и также отдает их логопеду. Л: Молодец!!

Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука «С»